钱江晚报·小时新闻记者金丹丹
通讯员赵远利
近日，杭州采荷第一小学教育集团开展了“融创·智学——基于‘一科多模’的融创课堂教学”研讨活动。
来自江干区基于智慧课堂的学教模式提炼培训班成员、王红网络名师工作室成员、“互联网+义务教育”结对学校代表、互助共同体（水荷联盟）学校骨干教师及江干区部分小学骨干教师一起观摩了语文、英语老师们带来的融创课堂教学展示，并参与了专家互动点评。
融创课堂，是依据教学需要有机融合信息技术和各类资源，创设立体化的学习情景，让学生有沉浸式学习体验，促进多维多向多边的学习互动，具有融资源，融技术，创情境，创体验，创互动的“两融三创”的特点。
在活动现场，采荷一小党委书记钟蓓蓓介绍了学校开展“融创智学”的顶层设计、实践策略、获得成果和未来构想。她表示，教育应指向未来，探索“融创智学”，是在为探索未来准备，学校希望通过资源与技术的融合实现师生们思维方式的转变，为未来而教，为未来而学。
活动中还开展了融创课堂语文课程专场。
融创课堂是什么样的？
建德市三河小学的章婷老师给孩子们上了一堂古诗课——《古诗三首》。
在讲到凉州、边塞等内容时，她引入了历史、地理内容，还在屏幕上放上了当时的疆域图，让孩子们有直观的体验。
章婷说，融创可以是学科间的融合，而多学科融合的课堂，可以给孩子们带来更多的思考。
语文会场结束后，杭师大东城中学、东城第二实验学校副校长、省小学语文特级教师邹鄂生进行了点评。在他看来，“融”代表融合，可以融资源、融技术，而“创”代表创造、创设，可以为学生创设一定意境、一定时间、一定空间，给予学生智慧学习。